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Organisation und Unterstützung
des Selbstlernens durch
Adaptive Tutorielle Systeme
Über ihre Machbarkeit und ihre Perspektiven
für den Bereich des Selbstlernens
Inaugural-Dissertation
an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät
der Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg
Vorgelegt von
Eduard Gradl
aus
Nürnberg
Dekan: Universitätsprofessor Dr. Helmut Schrettenbrunner
Referent: Universitätsprofessor Dr. Hans Glöckel
Korreferent: Universitätsprofessor Dr. Walther L. Fischer
Teil I – Berichtender und begründender Text
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1.1 Intention der Arbeit
- 1.1.1 Lernen – just in time *
- 1.1.2 Bildungsangebote über das Internet *
- 1.1.3 Weiterentwicklung von computergestützten Lehrsystemen über den ATS-Ansatz
1.2 Neue Medien und Lernprogramme in der Schule
- 1.2.1 Neue Aufgaben für Schule und Lehrer
- 1.2.2 Reduktion von Lernaufgaben
- 1.2.3 Effektivitätssteigerung in der Schule
- 1.2.4 Vorbereitung auf ein lebenslanges Lernen
1.3 Aufbau der Arbeit
1.4 Zugriff auf das erstellte Programm
2.1 1920 - Mechanische Lernmaschinen
2.2 1950 - Programmierter Unterricht
2.3 1960 - Verzweigte Programme
2.4 1970 - Großcomputergestützte Lehrsysteme
2.5 1980 – Personalcomputer / Verbreitung des Computerlernens
- 2.5.1 PC-gestützte Lehrsysteme
- 2.5.2 Künstliche Intelligenz - Intelligente Tutorielle Systeme
- 2.5.3 Adaptive Tutorielle Systeme
2.6 1990 - Windows / Multimedia / Internet
- 2.6.1 Graphische Benutzeroberflächen - Windows
- 2.6.2 Multimedia in Lernprogramme
- 2.6.3 Hypertext und Hypermedia
- 2.6.4 Edutainment *
- 2.6.5 Internet / World Wide Web
2.7 Zusammenfassung - Kapitel 2
3.1 Begriffsklärung
3.2 Bisherige Arbeiten im Bereich der ATS
- 3.2.1 Solartron Automatic Keybord Trainer (SAKI)
- 3.2.2 Teaching Operators-Based Instructional Environment (TOBIE)
- 3.2.3 Das Minnesota Adaptive Instructional System (MAIS)
3.3 Zusammenfassung – Kapitel 3
4.1 Allgemeine Anforderungen an das System
- 4.1.1 Schnelle Einarbeitungszeit / Intuitive Bedienung
- 4.1.2 Screendesign / Anforderungen an die Bildschirmgestaltung
- 4.1.3 Möglichkeiten zur Einbindung von Multimediadateien
- 4.1.4 Variierbares Layout bzw. eingeschränkt variierbares Layout
4.2 Adaptionsmöglichkeiten
- 4.2.1 Abgrenzung zu generativen Programmen
- 4.2.2 Inhaltliche Adaption / Auswahl der Inhalte
- 4.2.3 Umfang der Darstellung
- 4.2.4 Unterschiedliche methodische Zugänge zum Thema
- 4.2.5 Kursklassifikation nach der Stellung im Lernprozeß
- 4.2.6 Allgemein (-didaktische) Adaptionsoptionen
- 4.2.7 Interaktionsmodi
- 4.2.8 Unterschiedliche Bearbeitungsmodi
- 4.2.9 Art und Umfang der Rückmeldungen
- 4.2.10 Adaption der Lernumgebung
4.3 Erfaßbare Daten des Instruktionsgeschehens
- 4.3.1 Inhalt der Lernereingaben
- 4.3.2 Nicht-inhaltliche Daten der Lerner-System-Interaktion
- 4.3.3 Direkte Lernerbefragung und Präferenzmenüs
- 4.3.4 Spezielle Peripherie zur Erfassung von Lernerdaten
- 4.3.5 Anmerkungen zum Datenschutz *
4.4 Interpretation der Lernerdaten / Adaptionsnotwendigkeit
- 4.4.1 Inhalt der Lernereingaben
- 4.4.2 Nicht-inhaltliche Daten des Instruktionsgeschehens
- 4.4.3 Direkte Lernerbefragung und Präferenzmenüs
- 4.4.4 Evaluation des Lernsystems
4.5 Zusammenfassung – Kapitel 4
5.1 Kontext des Lernsystems
5.2 Programmierung / Erstellung des Systems
- 5.2.1 Ein geeignetes Werkzeug für die Erstellung des Systems
- 5.2.2 Programmodule des Lernsystems
- 5.2.3 Kursaufbau und Kurserstellung
- 5.2.4 Erstellte Kurse
5.3 Systembeschreibung – Arbeiten mit dem Lernsystem
- 5.3.1 Einführung in die Arbeit mit dem System
- 5.3.2 Auswahl von Kursen / Inhalten
- 5.3.3 Bearbeitung von Kursen
- 5.3.4 Interaktionen / Aufgabenstellungen
- 5.3.5 Betreuung der Lerner durch den Systemadministrator
5.4 Adaptionsmöglichkeiten
- 5.4.1 Verschiedene Systemmodi
- 5.4.2 Ausführlichkeit der Instruktion
5.5 Erfaßte Daten des Instruktionsgeschehens
- 5.5.1 Lernerdaten
- 5.5.2 Kursdaten
- 5.5.3 Systemdaten
5.6 Interpretation der Lernerdaten - Adaptionsentscheidungen
5.7 Einsatz und Evaluierung des Systems
- 5.7.1 Akzeptanz des neuen Lernmediums durch die Studierenden
- 5.7.2 Kursaufbau und Aufbereitung der Lerninhalte
- 5.7.3 Interaktionen / Eigenbewertung durch die Lerner
- 5.7.4 Systemadaption
5.8 Zusammenfassung – Kapitel 5 / Bewertung des ATS - Ansatzes
Teil II - Programmtechnische Erstellung des Lernsystems
(hier nicht wiedergegeben)
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Auszüge aus dem Programmcode der Systembibliothek
Datei: ATS_MSYS.SRC 147
Kurs: 'Konkrete Brüche / Größen'
Datei: B_E_F_GR.SRC
Bildschirmseiten und zugehöriger Programmcode 157
CD
(hier nicht wiedergegeben)
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Unterverzeichnis: 'QUELLCODE'
Quellcode aller Dateien im '*.SRC' Format
Unterverzeichnis: 'ATS'
Modifizierte Programmversion des Lernsystems,
die auf einem Einzelplatzsystem installiert werden kann.
Unterverzeichnis: 'TC_RUN'
Systemdateien des TenCORE Runtime Executors.
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